格式塔心理治疗—在案例呈现中，寻找完形|广州心理咨询师
在李子勋老师亲子关系工作坊“高端对话”中，现场呈现了一个案例：儿子害怕继父的案例讨论.格式塔心理专家王铮博士对本案例中格式塔咨询技巧做了简要的分析，以下简称王教授。
求助者小张（化名）在高端对话现场提出一个问题，迫切希望得到咨询师的帮助。小张是职场女性，业务能力很强。同时她也是一位单亲母亲，孩子三岁时离婚，现在孩子15岁了。离婚后孩子一直跟随姥姥姥爷生活。如今小张新认识了一位男友，与男友处于同居关系，男友的孩子随他们一起生活，而小张的孩子继续跟随外公外婆，偶尔会到他们的新家吃午饭。男友是一名法官，表情严肃，脾气暴躁，经常会因为儿子成绩不好而对其打骂。而小张的儿子勤奋好学，从没有挨过打，因目睹妈妈男友打其亲生儿子而对他产生恐惧情绪，以至于妈妈男友在家时，不敢吃饭，不敢说话。小张告诉男友儿子害怕他的事实，男友却说害怕就对了。小张在儿子与男友的问题上备受困扰，无法解决，因而现场求助，愿意面对大家说出自己的问题。高端对话后格式塔心理治疗师与格式塔学员们就这个案例进行了沙龙讨论。
学员A：我坐在个案前面，注意到她的表情和身体都很紧张，没有放松下来。台下学员的问题和建议似乎让她更紧张啦。
学员B:大家建议后，她确实很沮丧，觉得自己不是个好妈妈。感觉内疚，对不起儿子。
王教授：所以听了大量的信息，个案没有放松，反而增加了它的阻抗，我想先让她“松”下来。不知道你们有没有注意到小张的脚，她的脚从上台时就一直是悬空着的，我能感觉到她的紧张。所以我对她说，我看到你的脚是悬空的，你能不能放下踮起的脚跟，深呼吸，你现在的感觉怎么样？就是让她体会此时此刻的感受。在我让她把脚放平后能够感觉到，她慢慢松弛了。为了进一步检验她的状态，我用了格式塔的反推技术。刚开始，她在下面举手提问的时候，我在上面是听不清的，只关注到她的一个动作，她做了一个“抓”的动作，很用力地抓。所以我问她，你想抓住什么？小张回答：“我是想抓他儿子的成绩。”她回答的时候，手顺势做了一个上扬的动作，比她提问时那个使劲抓的动作轻柔了很多。我想，她的状态确实好了一些。大家思考一下，她当初说“抓”的时候，就只是想抓她男朋友儿子的成绩吗？这个“抓”意味着什么？
学员C：她是要控制住孩子。
学员D：她也想抓住她的男朋友，抓住这段关系。李老师问大家哪些建议让她感觉到温暖的时候，她也说有个妹妹建议她不放弃这段关系的时候，她能感觉到温暖。
王教授：我们在咨询过程中要多观察细节，越是反复出现的，越是无意识的，我们越要重视。我们可以让她反推这个“抓”的动作，让她看到当下的感受。从情绪中抽离出来。
……
王教授：她大多时候都是在强调她的感受，但也描述了一个事实，她说起她的前任老公离婚后从不看孩子，孩子想爸爸了，就每个周末骑着自行车去爸爸的单位看爸爸。她为什么强调这么一个事实？她的感受是什么？我让她待在这个场景里，不要说话，只是去觉察。我们格式塔心理咨询不谈改变，谈感受。只是会场太乱，她没有真正的觉察。
学员C：如果在咨询室，让她感觉这个场景，她肯定会哭。
王教授：应该会有情绪上的变化。所以我接着问她：你觉得家应该是什么样的？这是在完形和放大那个场景。
学员D:她说家应该是温馨的港湾，然后被别的什么问题打断了，没有继续下去，如果继续下去，她肯定会特别难受，会大声哭出来。
王教授：她有家吗？儿子一直跟着姥姥姥爷，男朋友的儿子称呼她阿姨，自己的儿子看到他的男朋友会害怕，她这个家根本就不能称之为家。所以她会有情绪上的变化，真正哭出来的话，情绪得到宣泄，整个人的状态会软化。但是显然，现场的情景是没法继续咨询，所以李子勋老师最后也只是在讲解遇到类似情况，我们该怎么做。
学员E：可以利用格式塔的“空椅子”技术处理小张的情绪吗？
王教授：空椅子技术不适合在第一次咨询使用，一般是在后期，建立了良好的咨询关系，形成容器和抱持的基础上。
笔者发现，与李子勋老师合作，王铮博士一个小时的现场个案只发言四次，每次说话不足三十秒，但确是那么的贴切、自然、流动、真实，没有感觉到一点技术的刻意。
听了他的讲解，我们清晰的看到了格式塔心理治疗技术的特点：一是对话关系。这体现了我你之间的关系，也就是李子勋老师所说的语境。语境本身就是治疗。二是呈现。格式塔心理咨询师关注来访者的细节，就好比破案，我们把一系列的线索串起来，这就是完形。让咨询师们深切体会到：格式塔治疗技术是在案例呈现中，去寻找完形！
（现场参与者，格式塔治疗师周波供稿）
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王铮教授：
国内知名的完形心理学者、格式塔心理学专家；莫斯科国立大学（moscow state university）访问学者；敖德萨国立大学（odessa national university） 发展与教育心理学哲学博士；先后就职于乌克兰国立石油天然气大学、山东大学、齐鲁师范学院；现任齐鲁师范学院教师教育学院副院长；国家教育部“国培项目”心理学项目专家组成员；山东省应用心理学会常务理事；山东省心理咨询师协会理事；山东省家庭教育指导委员会副会长；在国际知名期刊发表论文二十余篇、参与主持国家级项目十余项；曾系统学习精神分析、格式塔、家庭结构治疗、后现代等心理疗法。
在李子勋老师亲子关系工作坊“高端对话”中，现场呈现了一个案例：儿子害怕继父的案例讨论.格式塔心理专家王铮博士对本案例中格式塔咨询技巧做了简要的分析，以下简称王教授。
求助者小张（化名）在高端对话现场提出一个问题，迫切希望得到咨询师的帮助。小张是职场女性，业务能力很强。同时她也是一位单亲母亲，孩子三岁时离婚，现在孩子15岁了。离婚后孩子一直跟随姥姥姥爷生活。如今小张新认识了一位男友，与男友处于同居关系，男友的孩子随他们一起生活，而小张的孩子继续跟随外公外婆，偶尔会到他们的新家吃午饭。男友是一名法官，表情严肃，脾气暴躁，经常会因为儿子成绩不好而对其打骂。而小张的儿子勤奋好学，从没有挨过打，因目睹妈妈男友打其亲生儿子而对他产生恐惧情绪，以至于妈妈男友在家时，不敢吃饭，不敢说话。小张告诉男友儿子害怕他的事实，男友却说害怕就对了。小张在儿子与男友的问题上备受困扰，无法解决，因而现场求助，愿意面对大家说出自己的问题。高端对话后格式塔心理治疗师与格式塔学员们就这个案例进行了沙龙讨论。
学员A：我坐在个案前面，注意到她的表情和身体都很紧张，没有放松下来。台下学员的问题和建议似乎让她更紧张啦。
学员B:大家建议后，她确实很沮丧，觉得自己不是个好妈妈。感觉内疚，对不起儿子。
王教授：所以听了大量的信息，个案没有放松，反而增加了它的阻抗，我想先让她“松”下来。不知道你们有没有注意到小张的脚，她的脚从上台时就一直是悬空着的，我能感觉到她的紧张。所以我对她说，我看到你的脚是悬空的，你能不能放下踮起的脚跟，深呼吸，你现在的感觉怎么样？就是让她体会此时此刻的感受。在我让她把脚放平后能够感觉到，她慢慢松弛了。为了进一步检验她的状态，我用了格式塔的反推技术。刚开始，她在下面举手提问的时候，我在上面是听不清的，只关注到她的一个动作，她做了一个“抓”的动作，很用力地抓。所以我问她，你想抓住什么？小张回答：“我是想抓他儿子的成绩。”她回答的时候，手顺势做了一个上扬的动作，比她提问时那个使劲抓的动作轻柔了很多。我想，她的状态确实好了一些。大家思考一下，她当初说“抓”的时候，就只是想抓她男朋友儿子的成绩吗？这个“抓”意味着什么？
学员C：她是要控制住孩子。
学员D：她也想抓住她的男朋友，抓住这段关系。李老师问大家哪些建议让她感觉到温暖的时候，她也说有个妹妹建议她不放弃这段关系的时候，她能感觉到温暖。
王教授：我们在咨询过程中要多观察细节，越是反复出现的，越是无意识的，我们越要重视。我们可以让她反推这个“抓”的动作，让她看到当下的感受。从情绪中抽离出来。
……
王教授：她大多时候都是在强调她的感受，但也描述了一个事实，她说起她的前任老公离婚后从不看孩子，孩子想爸爸了，就每个周末骑着自行车去爸爸的单位看爸爸。她为什么强调这么一个事实？她的感受是什么？我让她待在这个场景里，不要说话，只是去觉察。我们格式塔心理咨询不谈改变，谈感受。只是会场太乱，她没有真正的觉察。
学员C：如果在咨询室，让她感觉这个场景，她肯定会哭。
王教授：应该会有情绪上的变化。所以我接着问她：你觉得家应该是什么样的？这是在完形和放大那个场景。
学员D:她说家应该是温馨的港湾，然后被别的什么问题打断了，没有继续下去，如果继续下去，她肯定会特别难受，会大声哭出来。
王教授：她有家吗？儿子一直跟着姥姥姥爷，男朋友的儿子称呼她阿姨，自己的儿子看到他的男朋友会害怕，她这个家根本就不能称之为家。所以她会有情绪上的变化，真正哭出来的话，情绪得到宣泄，整个人的状态会软化。但是显然，现场的情景是没法继续咨询，所以李子勋老师最后也只是在讲解遇到类似情况，我们该怎么做。
学员E：可以利用格式塔的“空椅子”技术处理小张的情绪吗？
王教授：空椅子技术不适合在第一次咨询使用，一般是在后期，建立了良好的咨询关系，形成容器和抱持的基础上。
笔者发现，与李子勋老师合作，王铮博士一个小时的现场个案只发言四次，每次说话不足三十秒，但确是那么的贴切、自然、流动、真实，没有感觉到一点技术的刻意。
听了他的讲解，我们清晰的看到了格式塔心理治疗技术的特点：一是对话关系。这体现了我你之间的关系，也就是李子勋老师所说的语境。语境本身就是治疗。二是呈现。格式塔心理咨询师关注来访者的细节，就好比破案，我们把一系列的线索串起来，这就是完形。让咨询师们深切体会到：格式塔治疗技术是在案例呈现中，去寻找完形！
（现场参与者，格式塔治疗师周波供稿）
想学习王铮教授的《格式塔治疗师》培训吗？4月21-23日，欢迎来广州珠江新城参加本次疗法课程哦~点此了解详情。
王铮教授：
国内知名的完形心理学者、格式塔心理学专家；莫斯科国立大学（moscow state university）访问学者；敖德萨国立大学（odessa national university） 发展与教育心理学哲学博士；先后就职于乌克兰国立石油天然气大学、山东大学、齐鲁师范学院；现任齐鲁师范学院教师教育学院副院长；国家教育部“国培项目”心理学项目专家组成员；山东省应用心理学会常务理事；山东省心理咨询师协会理事；山东省家庭教育指导委员会副会长；在国际知名期刊发表论文二十余篇、参与主持国家级项目十余项；曾系统学习精神分析、格式塔、家庭结构治疗、后现代等心理疗法。
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